Dans nos classes 3-6 ans, l’approche des Kimochis s’inscrit pleinement dans notre volonté d’accompagner les enfants dans la compréhension et l’expression de leurs émotions au quotidien. Chaque semaine, nous avons la chance d’accueillir Madame Hoffman, maman de deux enfants de l’école, également impliquée dans le Jeu de Peindre (6-12 ans) et la micro-économie des adolescents. Elle intervient dans chacune des classes pour introduire progressivement cet outil de manière vivante et adaptée aux jeunes enfants. À chaque séance, elle présente un personnage Kimochis, chacun incarnant un trait de caractère bien spécifique. Très souvent, les enfants se reconnaissent spontanément dans ces personnalités, ce qui facilite l’identification et l’engagement.
Ces personnages deviennent alors de véritables supports de réflexion et d’échange. À travers des mises en scène inspirées du quotidien de la classe — un conflit, une frustration, une joie ou une inquiétude — les enfants sont invités à exprimer ce qu’ils ressentent et à réfléchir à différentes manières de réagir. Pour les accompagner, des « clés de communication » simples et concrètes leur sont proposées : savoir attirer l’attention de l’autre, utiliser une voix adaptée, choisir des mots aidants ou encore apprendre à apaiser une situation. Ces outils constituent une base précieuse pour le développement des compétences sociales dès le plus jeune âge.
Les émotions, quant à elles, sont rendues visibles et tangibles grâce à de petits coussinets sur lesquels elles sont représentées et nommées. Les enfants peuvent ainsi manipuler, choisir et associer une émotion à une situation vécue, ce qui les aide à mettre des mots sur leurs ressentis. Ces coussinets, tout comme les personnages, restent ensuite à disposition dans la classe et peuvent être réutilisés librement dans les moments du quotidien.
En travaillant de cette manière, nous permettons aux enfants de prendre progressivement du recul face à ce qu’ils vivent intérieurement. L’objectif n’est pas d’étouffer les émotions — bien au contraire — mais d’apprendre à les reconnaître, à les comprendre et à ne pas s’y laisser submerger. Petit à petit, les enfants découvrent qu’une émotion peut devenir une ressource : elle peut les aider à mieux se connaître, à ajuster leur comportement et à orienter leurs actions de manière constructive, pour eux-mêmes comme pour le groupe. Ce travail, mené dans la durée, contribue à instaurer un climat de classe plus serein, où chacun trouve sa place et apprend à vivre avec les autres.
