Dans la classe des 6–12 ans, l’apprentissage de la conjugaison va bien au-delà de la simple mémorisation des temps. Il s’agit surtout de comprendre le fonctionnement de la langue et d’organiser sa pensée.

Nous commençons par le présent, l’imparfait et le futur, introduits à l’aide d’une ligne du temps. Cette représentation concrète permet à l’enfant de visualiser le passage du temps et de relier les notions grammaticales à son expérience quotidienne. La grammaire devient alors une expérience concrète, que l’on peut observer et manipuler.

L’enfant explore ensuite chaque temps à son rythme grâce à du matériel concret — tickets, tableaux, fiches de correction. Il apprend à installer son espace avec soin, à suivre une démarche précise, à se relire et à s’auto-corriger. Progressivement, le travail devient plus abstrait : utilisation du Bescherelle, exercices écrits, application dans ses propres textes.

Chaque étape suit une progression claire : du concret vers l’abstrait, de la manipulation vers la conceptualisation. Cette démarche exige ordre, constance et concentration. L’enfant ne se contente pas d’apprendre une règle : il organise son travail, persévère face à la difficulté et assume progressivement la responsabilité de ses apprentissages.

Ainsi, la conjugaison devient un véritable exercice de discipline intérieure. Elle développe l’autonomie, la rigueur et la maîtrise de soi, tout en consolidant des compétences essentielles pour ses apprentissages futurs.